本節(jié)課我將以理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向來展開我的說課。

一、教材分析

下面我來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

本節(jié)課選自人教版初中生物第3單元第4章，本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，我介紹的是第一課時(shí)的內(nèi)容，綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為之后的進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)起到啟發(fā)性的作用。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

二、學(xué)情分析

知識(shí)的傳授最終還是落實(shí)到學(xué)生身上，接下來我談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的理解。

對(duì)于七年級(jí)同學(xué)而言，他們多數(shù)已有植物能進(jìn)行光合作用的認(rèn)識(shí)。但是一些具體內(nèi)容，是不太清楚的。所以，在這一節(jié)的教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證綠色植物在光下能夠制造有機(jī)物，還要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)研究的一些基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1.概述綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究，動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物、保護(hù)大自然的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，我設(shè)計(jì)如下的重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)。

【難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)的操作及結(jié)果的分析。

五、教學(xué)方法

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課為主要以實(shí)驗(yàn)探究法展開教學(xué)，同時(shí)輔以啟發(fā)式教學(xué)和直觀式教學(xué)。

六、教學(xué)過程

接下來我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程，本節(jié)課我以科學(xué)探究為思路展開教學(xué)。

(一)提出問題

我會(huì)描述俗語“萬物生長靠太陽”，提問：生物圈中綠色植物的生長和太陽有什么關(guān)系呢?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)知道綠色植物在陽光下才能地生長。

接著我會(huì)補(bǔ)充其實(shí)綠色植物就像一個(gè)巨大的天然有機(jī)工廠，它制造的有機(jī)物不僅供給自身生長，還養(yǎng)活了地球上的幾乎所有生物。并順勢(shì)提出問題：綠色植物制造的有機(jī)物是什么?綠色植物只有在光照下才能制造有機(jī)物嗎?

通過俗語自然而然的引入可以引發(fā)學(xué)生的思考。

(二)作出假設(shè)

學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過小麥在光下可以合成淀粉能夠說出綠色植物制造的有機(jī)物可能是淀粉，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出在光下綠色植物才能制造有機(jī)物。

(三)制定計(jì)劃

因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，而實(shí)驗(yàn)方案的制定有一定難度，因此我會(huì)播放科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)視頻，提問：科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的?如何鑒定是否產(chǎn)生了淀粉。幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)步驟及順序，明確需要用碘液來鑒定淀粉。

接著我會(huì)組織學(xué)生結(jié)合教材思考討論如下問題：

1.為什么需要把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜?

2.為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來?

3.為什么要將葉片放入盛有酒精的小燒杯中加熱?

來幫助學(xué)生明確如何設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，以及通過暗處理和酒精脫色來避免葉片原有的淀粉和葉片的顏色對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。

總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)的步驟為：暗處理→遮光對(duì)照→酒精脫色→漂洗染色→觀察。

采用這樣的教學(xué)方法一方面可以幫助學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)的步驟，另一方面也可應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(四)實(shí)施計(jì)劃

由于暗處理和遮光對(duì)照這些步驟在課堂有限的時(shí)間內(nèi)很難完成，因此我會(huì)發(fā)放提前已經(jīng)處理好的天竺葵，組織學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位，根據(jù)事先準(zhǔn)備好在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器，從酒精脫色這一步開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)脫色需要用到酒精燈，要注意安全，不要將酒精灑落以免發(fā)生危險(xiǎn)。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)可以觀察到：葉片遮光的一部分不變藍(lán)，曝光的一部分變藍(lán)。

(五)得出結(jié)論

提問：這種變化能說明什么?引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

從而得出：葉片的見光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，實(shí)際是淀粉遇碘液變藍(lán)，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物—淀粉。葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，遮光部分沒有產(chǎn)生淀粉，說明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

(六)表達(dá)交流

如何讓農(nóng)作物增產(chǎn)?

七、板書設(shè)計(jì)

接下來說說我的板書設(shè)計(jì)，采用的是提綱式的板書，簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

（責(zé)任編輯：李明）